对于知错不改的孩子怎样教育 来源：深圳优眠心理健康咨询中心 时间：2019-03-12 17:10:13

　　咱家孩子现在快六岁了，目前孩子读中班，自尊心强、生动好动，也因为过于调皮，做工作往往不核算后果，家长常常会说说他，可是说轻了，他不答理，说的话重了，他又要哭着说：“我今后不这样了!”可是过不了多久，他仍是重复相同的事、相同的话。能够感到他其实是想做个好孩子，也很在乎别人的点评，特别我作为妈妈对他的情绪，时常会问我：“妈妈，你爱不爱我?”“我是不是好孩子?”他犯了过错不能说，一提他的缺点，他看上去就很不耐烦，或干脆说妈妈不爱他。有时会把心理的矛盾说出来“妈妈，我心里边住了两个人，相同一件工作，一个让我去做，一个又不让我去做。”

　　幼儿园有条规定是不可以让孩子把捐赠的书本带回去，我家孩子就偷偷地放在衣服里边带回家，然后对我说是幼儿园里的好朋友送的。第二天我才了解到，他的那位好朋友底子没去幼儿园。道理已经和他说了无数遍了，他心里也理解这样子的做法不太好。可是过不了几天，又会把书藏在衣服里带回来，而且仍是说好朋友送的。我常常和他说这样做不对，是小偷的行为。有一次，他问我：“妈妈，我长大了会不会变成小偷?”对于孩子的现状，我常常检讨自己，到底是孩子的问题仍是我的问题?现在孩子这样我真的十分的忧虑，他总是知错不改，我带地应该如何是好?

　　这个年龄段的孩子处于一种自我价值点评的阶段，他们想搞清楚自己是什么样的孩子，是好孩子仍是坏孩子。假设教师、家长让孩子做好孩子不要做坏孩子，那么孩子就会波切想搞清楚自己究竟是归于前者仍是后者。3-5岁处于自我意识萌芽状态，孩子们热衷想象自己是归于哪一类的孩子，但这个年龄段的孩子没有判别的才能和规范。于是他们不能判别未曾做过的工作是好仍是坏，有必要去尝试做，而且经过同伴、教师、爸爸妈妈的反馈去判别。所以这个年龄段的孩子不去犯错是不现实也是不符合规律的，因为这个年龄的孩子都是需要在过错中生长的。

　　比如这位母亲面对孩子将幼儿园书本带回家这件工作，为了将教育的窘境避免掉，修正孩子行为含义不失为一种好办法，可以说：“幼儿园是不答应将书本带回家的，你需要把书本换回去，然后明天在幼儿园里接着读。”作为妈妈可以收起书本，第二天上学前叮嘱孩子把书带上，而且面带微笑的看着孩子把书还给教师，然后给予表彰，然后和孩子说：“放学回家后，妈妈要听你讲书里边的故事。”

　　总之处理孩子损坏行为，只要两个准则。

　　要孩子自己承担责任(让他把书交还给教师)。

　　帮助孩子从过错中获益(仔细阅读这本书，并回家讲述给爸爸妈妈听)。 要实现这些有两种办法。 要避免和孩子说他做错了，更不能用“偷”这个字眼。这样的词语容易引发孩子的焦虑，觉得自己不被认可，妈妈不爱他。要用“不怎么好”，“不是很合适”含蓄的责怪。当然，首先要做的是把他的行为导向一个杰出的动机，而不是一种糟糕的动机，要让他好的志愿更加的强化。

　　必定需要在孩子转变的过程当中给他表彰、鼓励，要让孩子觉得自己虽干了件坏事，可是妈妈仍是爱自己。

　　本次求助里边，自己没有看到孩子妈妈是怎么样纠正自己孩子的行为的，可是看到了简单的责怪还有过多担忧，假设自己孩子用不适当的行为去获得别人的书本，家长虽然在责怪，可是却答应孩子持续具有这本书，可见其结果是十分的糟糕的，这个才应该是咱们真正要忧虑的工作!